„Briefe an einen jungen Lehrer“ von Jonathan Kozol Automatische übersetzen

Jonathan Kozols „Letters to a Young Teacher“, ursprünglich 2007 veröffentlicht, ist eine Sammlung von Briefen, die Kozols Unterrichtsratschläge für eine neue Grundschullehrerin namens Francesca enthalten. Das Format dieses Buches ist inspiriert von Rainer Maria Rilkes berühmten „Briefen an einen jungen Dichter“, der zum Vorbild für Ratgeberbücher für junge Menschen in unterschiedlichen Berufen und Berufungen geworden ist. Obwohl einige identifizierende Elemente geändert wurden, stellen die Briefe des Buches eine echte Korrespondenz dar, die Kozol mit einem Grundschullehrer hatte, eine von vielen solcher Korrespondenzen, die der Autor während seiner langen Karriere hatte.

Kozol, einer der berühmtesten progressiven Pädagogen in Amerika, ist ein mit dem National Book Award ausgezeichneter Autor, Pädagoge und progressiver Aktivist, der Dutzende von Büchern hauptsächlich über das amerikanische Bildungssystem geschrieben hat. Er erhielt zwei Guggenheim-Stipendien, einen Puffin/Nation Prize for Creative Citizenship und den Deborah Meier Hero in Education Award des National Center for Fair & Open Testing. Dieser Leitfaden bezieht sich auf die Originalausgabe von 2007 des Buches. Jedes Kapitel in „Briefe an eine junge Lehrerin“ ist ein Brief von Jonathan Kozol an Francesca, eine eifrige neue Grundschullehrerin, die sich mit einer Einladung an Kozol gewandt hat, ihr Klassenzimmer zu besuchen. In seinem ersten kurzen Brief skizziert Kozol seine Vorstellung davon, was ein guter Lehrer sein sollte, und erklärt, dass Kinder ein einfaches Bedürfnis haben, anerkannt zu werden. Er willigt ein, Francescas Klasse zu besuchen und macht im Laufe ihrer Korrespondenz mehrere Besuche. Sein zweiter Brief beschreibt die Schwierigkeiten, mit denen Kozol in seinen frühen Jahren als Lehrer an den Boston Public Schools konfrontiert war, einschließlich der Arbeit in minderwertigen Einrichtungen und der Schwierigkeit, zu Kindern durchzudringen, die durch die rauen Bedingungen in der Schule vergröbert wurden. Kozol betont, wie wichtig es ist, Chemie frühzeitig in der Klasse zu etablieren, und führt die Idee ein, dass Lehrer die Verantwortung haben, ehrlich zu ihren Schülern zu sein. Das dritte Kapitel befasst sich mit einer häufigen Diskrepanz zwischen Eltern mit Kindern in innerstädtischen öffentlichen Schulen und Schulverwaltern. Eltern werden oft durch herablassende Schulleiter und die hohe Fluktuation des Lehrpersonals davon abgehalten, eine aktive Rolle in der Schule ihrer Kinder zu übernehmen. wodurch sich Treffen mit einzelnen überarbeiteten und zeitweiligen Lehrern sinnlos anfühlen. Kozol spricht darüber, wie wichtig es ist, positive Beziehungen zu den Eltern von Schülern aufzubauen. Kozols vierter Brief bringt die generationsbedingte und rassische Kluft zwischen altgedienten Lehrern öffentlicher Schulen und neuen Lehrern ans Licht; Etablierte Lehrer sind eher Afroamerikaner, während neue Lehrer in der Regel jung und weiß sind. Erfahrene Lehrer fühlen sich von jungen Lehrern, die ihre eigenen Cliquen bilden und andere pädagogische Ansichten haben, oft entlassen und nicht respektiert. Der Autor betont, dass die Erfahrung der älteren Lehrer von unschätzbarem Wert ist und empfiehlt neuen Lehrern, Freundschaften mit erfahrenen Pädagogen zu schließen und bereit zu sein, von ihnen zu lernen. Das fünfte Kapitel betont die Unschuld, Dummheit und Kreativität von Kindern. Der Autor erörtert die Verantwortung eines Lehrers, diese schönen Aspekte im Leben seiner jungen Schüler zu respektieren, zu schätzen und zu schützen. Kozol erklärt, dass es wichtiger ist, Kinder zu ermutigen, sich so vollständig wie möglich in ihren eigenen Worten auszudrücken, als zu versuchen, Rechtschreib- und Grammatikfehler sofort zu korrigieren. Brief Nummer sechs konfrontiert die harte Realität oppositioneller Schüler, die sich weigern, im Unterricht zu kooperieren. Auch wenn Lehrer sich überfordert und unsicher fühlen, wie sie solchen Kindern helfen können, hofft Kozol, dass Lehrer Wege finden werden, sinnvolle Durchbrüche zu schaffen. Er lobt Francescas Beziehungsaufbau zu Dobie, einem ungezogenen Kind in ihrer Klasse, das sich Francesca durch einen Prozess der Vertrauensbildung und des gegenseitigen Verständnisses allmählich öffnete. Kozols siebter Brief argumentiert, dass Segregation und Ungleichheit im amerikanischen Schulsystem bis ins 21. Jahrhundert fortbestehen und nach der Bürgerrechtsbewegung der 1950er und 1960er Jahre nicht verschwunden sind. Er kritisiert Lehrpläne und Administratoren, die die Bedeutung von Vielfalt predigen und den jahrzehntelangen Aktivismus zur Aufhebung der Segregation loben, während er die Realität ignoriert, mit der Studenten heute konfrontiert sind. Kozol unterstützt Lehrer, die kreative und durchdachte Wege finden, um Schülern harte Wahrheiten zu erklären. Im achten Kapitel kritisiert der Autor Bildungsexperten, die in ihren Workshops und Materialien sinnlosen Jargon verwenden. Kozol ist ein Fan von klarer und präziser Sprache und sieht keinen erzieherischen Wert in der Verwendung von Nischenterminologie. Kozols neunter Brief umfasst die lustige und alberne Natur von Kindern; Er schreibt, dass gute Lehrer diese Verspieltheit genießen und teilen, ohne sich zu viele Gedanken darüber zu machen, die ganze Zeit Professionalität auszustrahlen. Kozol lehnt eine offizielle Bildungspolitik ab, die Kinder zu zukünftigen Stelleninhabern reduziert und aus dem Unterrichten eine Wissenschaft macht, anstatt Lehrern zu erlauben, Kreativität und Persönlichkeit in ihre Berufungen einfließen zu lassen. Kapitel 10 befasst sich mit den Problemen im Zusammenhang mit obligatorischen Tests, einschließlich der unverhältnismäßig großen Menge an Unterrichtszeit, die für das Drillen für High-Stakes-Tests verschwendet wird, und den weitreichenden Folgen für Kinder, die keine guten Leistungen erbringen. Kozol beklagt die Tatsache, dass öffentliche Schulen so viel Zeit mit Tests verschwenden müssen, weil ihre zukünftige Finanzierung oft von guten Ergebnissen abhängt. Kozols 11. Brief ist eine Absage an den Privatisierungstrend im amerikanischen Bildungswesen. Konkret nennt er Gutscheinsysteme, die Eltern die Möglichkeit geben, aus öffentlichen Einrichtungen zugunsten privater auszusteigen. Der Autor erklärt, dass die Privatisierung von Bildung gefährlich ist und die Spaltung der Gesellschaft verstärkt. Kapitel 12 hebt hervor, wie wichtig es ist, ehrlich zu Kindern zu sein, insbesondere in Bezug auf schwierige Themen, wie z. B. finanzielle Ungleichheiten zwischen verschiedenen Schulen, und warum manche Schüler mehr Schwierigkeiten haben als andere. Der 13. Brief konzentriert sich auf die Rolle, die Schulen und Lehrer bei der Wahrung der Unschuld von Kindern spielen, einschließlich der Bedeutung der Aufrechterhaltung einer ästhetisch angenehmen Umgebung für Kinder. Kozol befürwortet die Abschaffung von Mittelschulen und die Schaffung eines innovativen Systems, in dem aktuelle Mittelschüler zu älteren Grundschülern mit zusätzlichen Verantwortlichkeiten werden. Kozols letzter Brief wiederholt, dass Lehrer im Namen ihrer Schüler handeln und bereit sein müssen, sich gegen Ungerechtigkeiten in ihren eigenen Schulen auszusprechen. Kozol räumt ein, dass die Erfahrungen an öffentlichen Schulen für Schüler und Lehrer erschütternd sein können, argumentiert jedoch, dass die lebensbejahenden Beziehungen, die er zu Schülern, ihren Eltern und ihren Großeltern aufgebaut hat, ihm Hoffnung geben. Kozol ermutigt Francesca, die schönen flüchtigen Momente zu feiern, die Kinder ins Klassenzimmer bringen.