„Charles“ von Shirley Jackson Automatische übersetzen

Die Kurzgeschichte „Charles“ (1948) der amerikanischen Autorin Shirley Jackson wurde erstmals in „Mademoiselle“ veröffentlicht, dann in Jacksons Sammlung von 1949 sowie in ihrem Roman „Life Among the Savages“ von 1953. Obwohl „Charles“ nicht dem Horrorgenre angehört, ist Jackson eine renommierte Horrorautorin und hat moderne Autoren wie Neil Gaiman und Stephen King beeinflusst. Die Geschichte enthält jedoch ein mysteriöses Element – ​​ein weiteres Genre, für das die Autorin berühmt ist. Dieser Studienführer zitiert die Ausgabe von „Shirley Jackson: Novels and Stories“ der Library of America aus dem Jahr 2010.

Die Geschichte beginnt in der Ich-Form und in der Vergangenheitsform im Haus einer Familie, bestehend aus der Erzählerin, ihrem Mann, ihrem Sohn und ihrer kleinen Tochter. Die Erzählerin ist traurig, dass ihr Sohn Laurie heranwächst; er ist jetzt im Kindergarten und kein „liebes Vorschulkind“ mehr, sondern aus seinem Cordoverall herausgewachsen, trägt jetzt Blue Jeans und winkt ihr nicht mehr zum Abschied, wenn er zur Schule geht. Als Laurie am Montag von seinem ersten Kindergartentag nach Hause kommt, spricht er unverschämt mit seinem Vater, stößt die Milch seiner kleinen Schwester um und sagt auf Nachfrage, er habe an diesem Tag in der Schule „nichts gelernt“. Nachdem die Erzählerin seine Grammatik korrigiert hat, erzählt Laurie ihrer Familie auch von einem Klassenkameraden namens Charles, den die Lehrerin „für seine Frechheit“ verprügelt hat. Auf die Frage, womit Charles die Tracht Prügel eigentlich verdient hat, geht sie jedoch nicht näher darauf ein. Charles ist das Hauptereignis von Lauries gesamter erster Schulwoche. Laurie kommt am nächsten Tag, Dienstag, nach Hause und erzählt seinen Eltern, dass Charles einen Lehrer geschlagen hat, weil dieser ihn gezwungen hatte, mit roten Buntstiften zu malen, obwohl er grüne wollte. Laurie grinst breit, als er von diesem Missgeschick erzählt. Der Erzähler ist schockiert, aber gespannt auf mehr. Am Mittwoch erzählt Laurie, dass Charles einem Mädchen mit einer Wippe auf den Kopf geworfen und sie verletzt hat. Am Donnerstag erfährt man, dass Charles ständig mit den Füßen auf den Boden stampfte und während der Märchenstunde in der Ecke stehen musste. Und am Freitag wurde Charles angeblich die Tafel entzogen, weil er mit Kreide geworfen hatte. Am Samstag spricht die Erzählerin mit ihrem Mann und äußert ihre Besorgnis darüber, dass Laurie mit einem so destruktiven und unhöflichen Menschen wie Charles in der Schule ist. Ihr Mann bemerkt, dass es immer Menschen wie Charles auf der Welt geben wird und es für Laurie besser sei, jemanden wie ihn früher als später im Leben kennenzulernen. Die nächste Woche verläuft ähnlich. An diesem Montag kommt Laurie spät von der Schule nach Hause, doch als er den Hügel hinauf zum Haus läuft, ruft er bereits aufgeregt Charles’ Namen, begierig darauf, die neueste Enthüllung zu erzählen: Er erzählt seiner Mutter, Charles habe so laut geschrien, dass der Lehrer ihn zur Strafe nach der Schule behielt und alle anderen Kinder blieben, weil sie ihm zusehen wollten. Als Laurie sich zu seinen Eltern an den Tisch setzt, erzählt die Erzählerin ihrem Mann die neueste Geschichte. Er fragt, wie Charles aussieht und wie sein Nachname lautet, und Laurie antwortet: „Er ist größer als ich […] und trägt nie eine Jacke.“ Laurie beantwortet die Frage nach Charles’ Nachnamen nicht. An diesem Abend findet zufällig der erste Elternsprechtag statt, an dem die Erzählerin jedoch nicht teilnehmen kann, weil ihre kleine Tochter erkältet ist. Die Erzählerin ist enttäuscht, den Termin zu verpassen; sie möchte Charles’ Mutter kennenlernen und ist äußerst neugierig, was für eine Frau wohl einen solchen Sohn großgezogen haben könnte. Den Rest der Woche kommt Laurie nach Hause, um seinen Eltern von Charles‘ eigensinnigen Heldentaten zu erzählen, bei denen es teilweise um Gewalt geht.Gleichzeitig scheint Laurie einige dieser Verhaltensweisen zu Hause nachzuahmen: Er ist unhöflich zu seinem Vater, knallt Dinge zu und stellt allerlei Unfug an. Das geht so weiter, dass die Familie beginnt, solche Mätzchen als „ein Charles sein“ zu beschreiben. In der dritten und vierten Kindergartenwoche nehmen die Anekdoten jedoch eine unerwartete Wendung. Am Donnerstag der dritten Woche ist Lauries Verhalten „grimmig“, als er berichtet, Charles sei brav gewesen – so brav, dass die Lehrerin ihn mit einem Apfel belohnte. Ungläubig bitten Lauries Eltern ihren Sohn, näher zu erläutern, „wie“ Charles sich brav verhalten habe. Laurie erklärt: „Er hat die Buntstifte herumgeteilt und hinterher die Bücher aufgeräumt, und die Lehrerin sagte, er sei ihr Helfer.“ Als die Erzählerin ihren Mann an diesem Abend fragt, ob es wirklich möglich sei, dass Charles sich so ändern würde, sagt er ihr pessimistisch, sie solle sich keine allzu großen Hoffnungen machen, da jemand wie Charles wahrscheinlich nur seinen nächsten Schritt plane. Trotzdem bleibt Charles in der nächsten Woche weiterhin der „Lehrerhelfer“. Nachdem sie den ersten Elternabend in der Schule verpasst hat, ist die Erzählerin entschlossen, am nächsten Abend teilzunehmen, der in der nächsten Woche stattfindet. Sie und ihr Mann sind sich einig, dass sie bei diesem Termin Charles‘ Mutter ausfindig machen und sie fragen muss, was um alles in der Welt mit Charles los war. Später in der Woche, am Freitag, freut sich Laurie, als seine Anekdoten ihre frühere Faszination wieder aufleben lassen: Charles, der sich immer noch als „Lehrerhelfer“ aufführte, brachte ein Mädchen dazu, obszöne Ausdrücke zu verwenden, woraufhin die Lehrerin dem Mädchen den Mund mit Seife auswusch. Am folgenden Montag erzählt Laurie, dass Charles selbst die Obszönität benutzt hat – mehrmals – und sich dafür den Mund auswaschen ließ. Zu allem Überfluss hat der kleine Teufel auch noch einmal mit Kreide geworfen. Die Erzählerin möchte sowohl Charles‘ Mutter kennenlernen als auch Lauries Lehrerin sprechen. Kurz vor dem nächsten Elternabend vereinbaren die Erzählerin und ihr Mann, dass sie Charles‘ Mutter aufsuchen und zum Tee einladen soll, damit der Mann der Erzählerin sie wirklich „sehen“ kann. Bei dem Treffen sucht die Erzählerin nach der müde aussehenden, abgehärmten Frau, die Charles‘ Mutter sein könnte, aber sie sieht niemanden, auf den diese Beschreibung passt. Schließlich entdeckt sie Lauries Lehrerin und stellt sich als deren Mutter vor. Die Lehrerin bemerkt vage, dass Laurie ein interessantes Kind sei, doch als die Erzählerin ihr erzählt, wie sehr Laurie den Kindergarten mag, sagt die Lehrerin: „Wir hatten in der ersten Woche oder so ein bisschen Mühe, uns einzugewöhnen, […] aber jetzt ist er ein netter kleiner Helfer.“ Mit gelegentlichen Aussetzern natürlich. Die Erzählerin betont, dass Laurie sich normalerweise gut an neue Umgebungen anpasst und dass seine aktuellen Schwierigkeiten auf Charles’ störenden Einfluss zurückzuführen sein müssen. Als die Lehrerin verwirrt dreinschaut, führt die Erzählerin aus, dass die Schule wahrscheinlich alle Hände voll mit Charles zu tun habe. Die Lehrerin, immer noch verwirrt, erklärt ihr, dass es im Kindergarten kein Kind namens Charles gebe.Laurie scheint einige dieser Verhaltensweisen zu Hause nachzuahmen: Er ist unhöflich zu seinem Vater, knallt Dinge zu und stellt allerlei Unfug an. Das setzt sich so weit fort, dass die Familie beginnt, solche Mätzchen als „ein Charles sein“ zu beschreiben. In der dritten und vierten Kindergartenwoche nehmen die Anekdoten jedoch eine unerwartete Wendung. Am Donnerstag der dritten Woche ist Lauries Verhalten „grimmig“, als er berichtet, Charles sei brav gewesen – so brav, dass die Lehrerin ihn mit einem Apfel belohnte. Ungläubig bitten Lauries Eltern ihren Sohn, genauer zu erklären, „wie“ Charles brav gewesen sei. Laurie erklärt: „Er verteilte die Buntstifte und räumte anschließend die Bücher ein, und die Lehrerin sagte, er sei ihr Helfer.“ Als die Erzählerin ihren Mann an diesem Abend fragt, ob es wirklich möglich sei, dass Charles sich so verändert, sagt er ihr pessimistisch, sie solle sich keine Hoffnungen machen, da ein Mensch wie Charles wahrscheinlich nur seinen nächsten Schritt plane. Trotzdem bleibt Charles etwa eine Woche lang der „Lehrergehilfe“. Nachdem sie den ersten Elternabend in der Schule verpasst hat, ist die Erzählerin fest entschlossen, am nächsten teilzunehmen, der in der darauffolgenden Woche stattfindet. Sie und ihr Mann sind sich einig, dass sie dann Charles’ Mutter aufsuchen und sie fragen muss, was um Himmels Willen mit Charles los ist. Später in der Woche, am Freitag, freut sich Laurie, als seine Anekdoten ihre frühere Faszination wieder entfachen: Charles, der sich immer noch als „Lehrergehilfe“ aufführte, brachte ein Mädchen dazu, obszöne Ausdrücke zu verwenden, woraufhin die Lehrerin dem Mädchen den Mund mit Seife ausspülte. Am folgenden Montag erzählt Laurie, dass Charles selbst die Obszönitäten benutzt hat – mehrmals – und sich dafür den Mund auswaschen ließ. Zu allem Überfluss warf der kleine Teufel noch einmal mit Kreide. Die Erzählerin möchte sowohl Charles’ Mutter als auch Lauries Lehrerin treffen. Kurz vor dem nächsten Elternabend beschließen die Erzählerin und ihr Mann, Charles’ Mutter aufzusuchen und zum Tee einzuladen, damit ihr Mann sie sich richtig „anschauen“ kann. Bei dem Treffen sucht die Erzählerin nach der müde wirkenden, abgehärmten Frau, die Charles’ Mutter sein könnte, doch sie findet niemanden, auf den diese Beschreibung zutrifft. Schließlich entdeckt sie Lauries Lehrerin und stellt sich als deren Mutter vor. Die Lehrerin bemerkt vage, Laurie sei ein interessantes Kind, doch als die Erzählerin ihr erzählt, wie gern Laurie im Kindergarten ist, sagt diese: „Wir hatten in der ersten Woche oder so ein paar Eingewöhnungsschwierigkeiten, […] aber jetzt ist er ein braver kleiner Helfer. Mit gelegentlichen Aussetzern, natürlich.“ Die Erzählerin betont, Laurie könne sich normalerweise gut an neue Umgebungen anpassen und seine derzeitigen Schwierigkeiten müssten auf Charles’ störenden Einfluss zurückzuführen sein. Als die Lehrerin verwirrt dreinschaut, erklärt die Erzählerin, dass die Schule mit Charles wahrscheinlich alle Hände voll zu tun habe. Die Lehrerin, immer noch verwirrt, erzählt ihr, dass es im Kindergarten kein Kind namens Charles gibt.Laurie scheint einige dieser Verhaltensweisen zu Hause nachzuahmen: Er ist unhöflich zu seinem Vater, knallt Dinge zu und stellt allerlei Unfug an. Das setzt sich so weit fort, dass die Familie beginnt, solche Mätzchen als „ein Charles sein“ zu beschreiben. In der dritten und vierten Kindergartenwoche nehmen die Anekdoten jedoch eine unerwartete Wendung. Am Donnerstag der dritten Woche ist Lauries Verhalten „grimmig“, als er berichtet, Charles sei brav gewesen – so brav, dass die Lehrerin ihn mit einem Apfel belohnte. Ungläubig bitten Lauries Eltern ihren Sohn, genauer zu erklären, „wie“ Charles brav gewesen sei. Laurie erklärt: „Er verteilte die Buntstifte und räumte anschließend die Bücher ein, und die Lehrerin sagte, er sei ihr Helfer.“ Als die Erzählerin ihren Mann an diesem Abend fragt, ob es wirklich möglich sei, dass Charles sich so verändert, sagt er ihr pessimistisch, sie solle sich keine Hoffnungen machen, da ein Mensch wie Charles wahrscheinlich nur seinen nächsten Schritt plane. Trotzdem bleibt Charles etwa eine Woche lang der „Lehrergehilfe“. Nachdem sie den ersten Elternabend in der Schule verpasst hat, ist die Erzählerin fest entschlossen, am nächsten teilzunehmen, der in der darauffolgenden Woche stattfindet. Sie und ihr Mann sind sich einig, dass sie dann Charles’ Mutter aufsuchen und sie fragen muss, was um Himmels Willen mit Charles los ist. Später in der Woche, am Freitag, freut sich Laurie, als seine Anekdoten ihre frühere Faszination wieder entfachen: Charles, der sich immer noch als „Lehrergehilfe“ aufführte, brachte ein Mädchen dazu, obszöne Ausdrücke zu verwenden, woraufhin die Lehrerin dem Mädchen den Mund mit Seife ausspülte. Am folgenden Montag erzählt Laurie, dass Charles selbst die Obszönitäten benutzt hat – mehrmals – und sich dafür den Mund auswaschen ließ. Zu allem Überfluss warf der kleine Teufel noch einmal mit Kreide. Die Erzählerin möchte sowohl Charles’ Mutter als auch Lauries Lehrerin treffen. Kurz vor dem nächsten Elternabend beschließen die Erzählerin und ihr Mann, Charles’ Mutter aufzusuchen und zum Tee einzuladen, damit ihr Mann sie sich richtig „anschauen“ kann. Bei dem Treffen sucht die Erzählerin nach der müde wirkenden, abgehärmten Frau, die Charles’ Mutter sein könnte, doch sie findet niemanden, auf den diese Beschreibung zutrifft. Schließlich entdeckt sie Lauries Lehrerin und stellt sich als deren Mutter vor. Die Lehrerin bemerkt vage, Laurie sei ein interessantes Kind, doch als die Erzählerin ihr erzählt, wie gern Laurie im Kindergarten ist, sagt diese: „Wir hatten in der ersten Woche oder so ein paar Eingewöhnungsschwierigkeiten, […] aber jetzt ist er ein braver kleiner Helfer. Mit gelegentlichen Aussetzern, natürlich.“ Die Erzählerin betont, Laurie könne sich normalerweise gut an neue Umgebungen anpassen und seine derzeitigen Schwierigkeiten müssten auf Charles’ störenden Einfluss zurückzuführen sein. Als die Lehrerin verwirrt dreinschaut, erklärt die Erzählerin, dass die Schule mit Charles wahrscheinlich alle Hände voll zu tun habe. Die Lehrerin, immer noch verwirrt, erzählt ihr, dass es im Kindergarten kein Kind namens Charles gibt.